大學翼真卷三
德清胡渭撰
大學經傳撰人
朱子章句曰右經一章蓋孔子之言而曾子述之其傳十章則曾子之意而門人記之也
或問曰子何以知其然也曰正經辭約而理備言近而指逺非聖人不能及也然以其無他左驗且意其或出於古昔先民之言也故疑之而不敢質至於傳文或引曾子之言而又多與中庸孟子者合則知其成於曾子門人之手而子思以授孟子無疑也蓋中庸之所謂明善即格物致知之功其曰誠身即誠意正心修身之效也孟子之所謂知性者物格也盡心者知至也存心養性修身者誠意正心修身也其他如謹獨之云不慊之說義利之分恒言之序亦無不脗合者故程子以為孔氏之遺書學者之先務而論孟猶處其次焉亦可見矣閻氏若璩潛丘劄記曰大學一書程子謂孔氏之遺書朱子謂正經意其或出於古昔先民之言又分有經有傳洵是獨謂傳文成於曾氏門人之手則未敢以為決然也何也朱子意不過見誠意章有曾子曰三字以古弟子於師方稱子如論語之於有子曾子實然者不知禮記四十九篇稱曾子者一百一為曾申餘俱曾參析而數之檀弓二篇曾子四十三雜記二篇曾子五曾子問曾子四十祭義曾子八可見曾子為記禮者之通稱不必弟子謂其師若又以大學止一引曾子曰與他屢引者不同試問禮器亦只一引曾子曰周禮其猶醵與内則亦只一引曾子曰孝子之養老也云云豈此二篇亦曾氏門人作邪或曰世以禮記為漢儒書大學得非成於漢儒之手乎余曰否爾雅始自周公釋言以下或仲尼所增子夏所足叔孫通所益梁文所補爾雅釋訓篇載及如切如磋者十二句班固謂記百三十一篇七十子後學者所記則知大學出於七十子之後叔孫通梁文之前必矣若必以為曾子門人記者吾無徵
渭按篇首一章朱子以為孔子之言而又疑其或出於古昔先民愚竊謂大學旣為孔氏之遺書則此章必為孔子之言無疑也其餘則朱子據其引曾子之言又多與中庸孟子者合斷以為曾氏門人所記此則未有明徵誠有如百詩所駁者曾氏門人可考者唯子思樂正子春公明儀而已此三人者誰為作大學者乎謂七十子後學者所記近是然四十九篇中唯中庸大學為出類拔萃之作中庸出於子思更誰與子思匹而能作大學乎即如學記一篇亦言古大學敎人之法而廣大精微逺不逮此書則其他記者可知矣古人著書自明其所得不求名於天下後世故有其言大行而作者之姓氏終無可考者年逺事湮闕疑焉可也近世有石經大學與古本大學不同明嘉靖中甬東豐坊所偽撰也其言曰魏正始中詔諸儒虞松等考正五經衛顗邯鄲淳鍾㑹等以古文小篆八分刻之於石始行禮記而大學中庸傳焉松表述賈逵之言曰孔伋窮居於宋懼先聖之學不明而帝王之道墜故作大學以經之中庸以緯之此表不見於魏志裴松之注亦無此事其顛倒經文攙入論語尤為無理誕妄乖繆莫甚於此而鄭端簡曉焦文端竑皆不辨其偽何歟按孔子世家云子思作中庸使大學亦子思所作則太史公何不并及之蓋偽撰者依傍朱子之說以為曾氏門人莫賢於子思遂以歸之子思耳
高子攀龍遺書曰羅近溪云大學原是一章書顧涇陽謂大學原不分經傳
按近溪涇陽學術不同何其言之相似邪蓋二公皆信古本大學者也高子亦信古本大學者也以古本觀之則此謂知本此謂知之至也二句在未之有也之下上綰修身為本下接所謂誠其意者恰與知至而后意誠相合而其言之涉於三綱領者反在誠意章後則信乎無經傳之可分矣以朱子改本觀之則自康誥曰克明德以至此謂知本皆釋綱領之義自所謂誠其意者以至終篇皆釋條目之義前後次第秩然不紊所謂枝枝相對葉葉相當者也經傳何不可分之有
大學之道至未之有也此謂知本此謂知之至也所謂誠其意者至故君子必誠其意詩云瞻彼淇澳至此以沒世不忘也康誥曰克明德至與國人交止於信子曰聽訟吾猶人也至大畏民志此謂知本所謂修身在正其心者至以義為利也
陽明王氏守仁傳習錄曰大學古本朱子疑其有所脫誤而改正補輯之在某則謂其本無脫誤悉從其舊而已矣
按古本大學即今禮記所載大學篇是也此謂知本此謂知之至也二句的是錯簡無論其位置當在何處即此二句之内其義已有不可通者何也物有本末之本即下文之身對家國天下而言者修身為本之本即上文之明明德對新民而言者經文之修身為本與章句之明德為本無二義也知本在明新甲裏知至在止至善甲裏今以知本為知之至是於止至善甲裏又添一本也經無此義知本當作知止方與知至為一串傳寫者因聽訟章有此謂知本句遂誤以止為本耳淇澳烈文諸節在誠意章之後尤雜亂難以理㑹古本其可悉從邪於不可從者而篤信之且曲為之解是郢書而燕說也惡乎可
改本大學
明道改本
大學之道至則近道矣康誥曰克明德至與國人交止於信古之欲明明德於天下者至未之有也此謂知本此謂知之至也所謂誠其意者至故君子必誠其意所謂修身在正其心者至辟則為天下僇矣詩云瞻彼淇澳至此以沒世不忘也子曰聽訟吾猶人也至大畏民志此謂知本詩云殷之未喪師至以義為利也
渭按明道所改前一段若挈古之欲明明德四節還之經文則止於信下恰接此謂知本此謂知之至也二句與愚意正合惜乎伊川之見不及此也伊川改本
大學之道至未之有也子曰聽訟吾猶人也至此謂知本此謂知本四字衍文此謂知之至也康誥曰克明德至與國人交止於信所謂誠其意者至故君子必誠其意所謂修身在正其心者至辟則為天下僇矣詩云瞻彼淇澳至此以沒世不忘也康誥曰惟命不于常至驕泰以失之詩云殷之未喪師至亦悖而出生財有大道至以義為利也
按朱子章句此謂知本下云程子曰衍文也此謂知之至也下云此句之上别有闕文此特其結語耳此朱子自言非蒙上程子曰也然則伊川改本但移子曰聽訟節繫經文之末而以經此謂知本為衍文以此謂知之至也為聽訟節之結語未嘗以是為釋格物致知亦未嘗謂知至句上有闕文也而朱子補傳云竊取程子之意者蓋即或問所引正論格致九條非謂伊川意欲補傳而不及補已乃續補之也
朱子改本
今立於學官人皆習之故不復具列
按朱子更定古文之錯簡三移而已移此謂知本此謂知之至也二句於聽訟節後一也移詩云瞻彼以下二百九十九字上接聖經二也移之中又有移焉以淇澳烈文二節移在止於信之下子曰聽訟之上三也必誠其意接所謂修身至終篇悉依古本即二程所定之治平章亦皆不從千古卓識更無可議較之二程改本亦可謂不涉安排漸近自然矣唯補傳為昔人之所疑而此謂知本二句安頓尚未得所輙敢以管見相參耳
四書辨疑曰前人解經亦當有補正之處字之闕者以其餘文全在意脈可通而有補之之理也然亦但言某處宜有某字不過如此而已今乃全用已意創添一百二十七字以代曾子之言便為正傳似與不似且置勿論但以今人而作古書與前聖前賢經傳並列於義亦似未安若準此為例則尚書亡逸四十餘篇後人皆得添補長學者不厚之風所繫甚大以文公之識量不免有此惜哉宜姑置之只講註文可也
知止而后有定定而后能靜靜而后能安安而后能慮慮而后能得物有本末事有終始知所先後則近道矣子曰聽訟吾猶人也必也使無訟乎無情者不得盡其辭大畏民志此謂知本此謂知本此謂知之至也所改唯此章餘悉依朱子本而不用補傳蔡虚齋又欲移物有本末節於知止之前而章首補所謂致知在格物者一句
黃氏震日抄曰辛酉歲見董丞相槐行實載此章謂經本無闕文此特錯簡之釐正未盡者首章三綱領下即接以古之欲明明德此經也自知止至道矣子曰聽訟至知之至也右正係釋致知在格物不待别補
涇陽顧氏憲成曰董葉諸君子表章格物章最為有見但自天子以下二條正發物有本末之義不合遺卻知止一條明係止至善又不合混入
馮氏柯曰格物致知之傳本未嘗闕但錯簡耳朱子以己意補之則因其錯而謂其闕固非也陽明見其補之非也遂削之而復古本則因其不闕而謂其不錯亦非也至如董槐葉夢鼎諸公欲移經文知止以下二條之說與夫近日蔡介夫欲移物有本末條於知止之上之說則世之學者類喜言之然經文一章吳草廬所謂玉盤無闕者也以傳簡之錯遂割不錯之經文以補之則欲補其瘡而先剜其肉以為瘡矣尤非也
按馮氏剜肉為瘡之喻切中諸君子之病而涇陽之說尤善蓋經文物格節申明知止能得之義自天子二節申明物有本末之義若去前二節則後三節無根矣此害經之大者知此意則董本可以永廢
崔氏改本
後渠崔氏銑曰大學其作聖之的乎莫先於本末之知莫急於誠欺之辨是故知本之當先故推平天下者必原於格物知末之當後故充格物者斯極於平天下約之皆修身也淇澳烈文格物之序也仁敬孝慈信物之目也康誥諸文徵諸古以列其次也新民而明明德之體全矣挈古本引淇澳以下置之誠意章之前格物致知之義煥然矣實乎此者誠也歧乎此者欺也
大學之道至未之有也此謂知本此謂知之至也詩云瞻彼淇澳至此以沒世不忘也康誥曰克明德至止於信子曰聽訟至大畏民志此謂知本所謂誠其意者至故君子必誠其意所謂修身至以義為利也
高子遺書曰大學自程朱後而百有餘年先儒紬繹所及亦既知古本之為是矣亦旣知經傳之不分矣亦旣知知本之釋格致矣顧仍原本則費解說正錯簡則涉安排仍原本者不知淇澳諸條附誠意之後文義截然强之而不可合也正錯簡者不知淇澳諸條移知本之後㫖趣躍然味之而不可窮也兩簡互易殘經遂完千古塵埋一朝光復崔先生之見及此天啓之矣
天下萬世之心目固有漸推而愈明論久而後定自三先生表章大學之後越三百年而崔先生之說益近自然故敢申明之以俟後之君子若夫割裂推移人人自為大學則何所底極之有嗟乎聖人之學未有不本諸身者六經無二義也大學之道知止而已知止之道知本而已
格物而不知本不謂物格知本之謂物格故知本之謂知至窮理與知本無二義也窮至事物之理乃知本耳或曰修身為本有何難知而須物格知至曰莫輕看了世間迷謬顛倒都縁這些子不透
何謂格物曰程朱之言至矣所謂窮至事物之理者窮究到極處即本之所在也即至善之所在也修身為本是一句眼前極平常話卻不是道理十分透徹者信不過格物是直窮到底斷知天下之物無有本亂而末治者無有薄於身反能厚於家國天下者知到本處便是知到至處故曰此謂知本此謂知之至也
按忠憲云割裂推移人人自為大學何所底極此改本之弊誠有然者但如朱子所改置淇澳以下諸條亦可謂至當而無疑矣崔本旣移其文而猶仍其序何也今觀後渠所解以淇澳烈文為格物之序仁敬孝慈信為物之目康誥諸文為徵諸古以列其次非但郢書燕說抑且格格不吐蓋其義本不可通雖欲通之而有所不能也忠憲極其推服以為益近自然乃天啓之果千古之定評乎以知本為知之至義實難曉忠憲解之曰窮至事物之理乃知本耳又曰窮究到極處即本之所在即至善之所在其意蓋指至善為本也愚按大學所謂本者以綱領言之則明德為本新民為末以條目言之則修身為本家國天下為末若至善為本將以何者為末乎至善即天命之性中庸以為中者天下之大本大學無此義不可附㑹其說以知性為知本也且忠憲從古本以知本知至二句綴經文之後綰上修身為本是其所謂知本者亦不過知修身為齊治平之本耳知字淺與知所先後之知同一念警覺當下便知如齊治章所云有諸己而后求諸人孟子所云行有不得者皆反求諸己但知修身為先務便是知本豈必待用力之久物理十分透徹而後為知本乎知本當在格物之前今乃以物格為知本知本即知至此不過順經文以立義再三繹之實非經㫖也總之此二句旣為錯簡又有譌字知本與知至絶不相因故必讀知本曰知止而後其義可通其文亦有所歸耳大學有錯簡譌字而無闕文
瞿氏汝稷格物訓曰大學之道雖列為三而其歸於止至善也明明德於天下其序凡八而格物其第一義也由格物而止至善如由治國而平天下釋格物無别止至善之功釋治國無别平天下之功故平天下之傳寓諸治國而不别立格物之傳寓諸止至善而不别立格物之無傳非逸簡也寓諸止至善中與寓平天下於治國傳中一也
瞿氏謂格物之傳寓止至善傳中而非逸簡此真千秋絶識卓然不磨而未有表章其說者愚特為敷暢言之按經文第二節言止至善得力處全在知止第五節是申言知止之由與得止之序觀章句云物格知至則知所止矣意誠以下則皆得所止之序也可見此節正與知止節相發明非順推八條目所後之效驗也舍知止無由得止於至善舍格物無由致知舍物格知至無所為知止非傳者故欲省格物之傳而寓諸止至善中正以格物致知與止至善通為一事雖欲分之而不可得也然而猶有疑者此謂知本此謂知之至也明係格致傳中語不當在經文之末亦不當在聽訟章後二句作何安頓斯又瞿氏之所未詳也余蓄此疑久矣歲庚辰客京師與廣德夏君雨蒼同舍講習之餘夏君出所撰朱註發明以示余余受而讀之擘肌分理洞中窾郤因以前說質之夏君夏君以為然又問知本知至二句當作何安頓夏君沈吟良久曰此當在與國人交止於信之下余聞之蘧然而覺拍案叫絶以千年暗室賴夏君一言為之炳燭也既而思之知本與知至絶無干涉知本當為知止之譌若讀知本曰知止而移置此二句在止於信之下則錯簡正而文義亦順以是始知君子無所不用其極乃畧釋在止於至善句而邦畿一章復詳釋之前三節釋經第二節故借夫子說詩之言㸃出知止二字而以緝熙為知止敬止為能得仁敬孝慈信歴陳所止之實而結之以此謂知止此謂知之至也與上文知其所止𦂳相照應而格物致知之義亦在其中矣後二節釋經第五節故引淇澳而釋之㸃出至善二字學修恂慄威儀民不能忘言明明德之止於至善賢親樂利言新民之止於至善與君子無所不用其極遙相照應而知止之由與得止之序亦皆在其中矣千古不破之疑至是而始決高忠憲有言天下萬世之心目固有漸推而愈明論久而後定者其在斯乎其在斯乎
或問子以知本為知止經字其可輕改乎余曰大學之譌字多矣謙讀為慊命讀為慢本鄭康成親民之親當作新身有之身當作心本程子世皆從之康成注又云恂字或作峻諟或為題戾或為吝僨或為犇倍或作偝矩或作巨彥或作盤則大學故書之譌字為康成之所釐正者又多矣蓋自秦禁學之後口說流行字隨聲變著於竹帛古𨽻又殊故譌字最多而山巖屋壁之藏簡朽編絶及其出也錯簡闕文不可勝計而大學一書獨無闕文斯又不幸中之幸也其錯簡譌字可正者自當正之如必欲一仍古本之舊則郢書燕說詒誤萬世不亦侮聖言而誣來學之甚乎且知本與知至絶無干涉故補傳改曰此謂物格而接以此謂知之至也然則朱子之意早已識知本之無關於知至矣其為譌字又何疑焉